为提升我院课堂教学质量，促进教师对OBE教学理念下课程目标的达成，进一步推进课堂教学改革，落实“河南工程学院教学质量提升‘三大工程’活动方案”的具体要求，理学院联合马克思主义学院于11月8日下午在综合楼722开展OBE理念下课程评价设计及PBL任务融入PTA量表的过程性评价的学习讨论会，会议由理学院田兴玲老师、课程中心副主任杨凌云老师主讲，理学院贾会才副院长和马克思主义学院王晶副院长主持，我院和马院各系（教研室）主任和课程负责人参加。

田兴玲老师主讲OBE教育理念下课程评价设计。田老师从有意义的学习经历引入其主讲内容，其从教育性评估概述、教育性评估要素两大方面进行了详细讲解。田老师指出OBE理念强调教育者必须明确课程目标和学生毕业时应具备的能力，并通过相应的教育教学设计来保证学生达到预期成果，在设计教育性评估时评估目标和标准应当清晰明确。此外，田老师具体讲述了教育性评估的四个要素：前瞻性评估、目标标准、自我评价、FIDeLity反馈。田老师指出前瞻性评估与传统教学评估的区别，通过具体实例阐述了如何设计前瞻性评估。同时，田老师指出OBE理念下的课程评价包含学生的自我评价、同行评价、教师自评，教学评价可以使教师及时了解学生的学习情况，充分了解学生需求，查找自身不足。

杨凌云老师主讲PBL任务融入PTA量表的过程性评价，其从PBL项目式学习、PTA量表、PBL任务融入PTA量表的必要性、PBL任务融入PTA量表的过程性评价四个环节进行了详细介绍。杨老师介绍了PBL项目式学习的含义、简述、特点，PBL量表法的来源、步骤、如何利用量表激发学生参与式教学。然后，杨老师以其本学期所授课程为例，介绍了其设计PBL任务的思路及如何运用PTA量表对学生的综合表现进行评价。

理学院和马克思主义学院就各自学院开设的公共课程如何开展课程评价设计和PBL任务融入PTA量表的过程进行了讨论。

我院各系（教研室）主任和课程负责人以此次学习为基础，就课程的发展、教学设计及如何讲授课程来调动学生的学习积极性等展开讨论，各位老师均表示今后要一步步向OBE教学理念靠近，设计有意义的教学方案，给学生创造有意义的学习经历，促进学生成才，推动师者自我完善。

此次培训进一步加深了我院教师对OBE理念下课程评价设计和过程性评价的认识，为今后将OBE理念下课程评价设计和过程性评价应用于教学提供了切实可行的理论依据。

（文/图：王利娜    审核：刘付军）